Proyecto Psicopedagógico

ESTRATEGIA PSICOPEDAGÓGICA

En búsqueda de proporcionar los elementos necesarios para la adquisición y comprensión de aprendizajes significativos por parte del alumno, es que el departamento de psicopedagogía junto a colaboración docente y familiar iniciará este año una estrategia de apoyo psicopedagógico para todos aquellos alumnos que presenten necesidades educativas especiales que les dificulten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para esto, la labor psicopedagógica se desarrollará en tres etapas, las cuales se llevarán a cabo durante todo el año. La primera etapa contempla la evaluación inicial o diagnóstica a todos aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje, a través de instrumentos estandarizados, que permitan dilucidar el área específica que acompleja al niño y los conocimientos previos que posea al inicio del proceso educativo. Una vez realizada la evaluación diagnóstica de cada alumno, se realizará el informe correspondiente que confirme las hipótesis, para posteriormente elaborar un plan de trabajo para cada educando, donde se especifiquen los propósitos, objetivos y directrices del apoyo psicopedagógico. La segunda etapa contempla el tratamiento o apoyo psicopedagógico como tal, el cual estará orientado en las áreas de desarrollo que presenten conflictos en los alumnos. De esta manera, se enfatizará en los procesos cognitivos de atención, memoria, percepción y discriminación, entre otros, con el fin de lograr aprendizajes significativos en los alumnos. De acuerdo a cada dificultad se propondrán una serie de estrategias que facilitarán este proceso y que se presentarán posteriormente. Las sesiones se llevarán a cabo, en lo posible dos veces a la semana por alumno, trabajando en forma grupal o individual, de acuerdo a las necesidades que se presenten en el transcurso del año. Las actividades estarán orientadas en los reales intereses de los alumnos, con el fin de captar su atención y concentración, con actividades dinámicas, enriquecedoras y didácticas, que promuevan valores como respeto, autocontrol, confianza, autoestima y trabajo en equipo, entre otros, y promoviendo un rol activo y participante en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además con el objetivo de apoyar el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales y el de todos los alumnos de nuestro establecimiento, es que se realizará apoyo directo en aula común una vez a la semana hasta 4° básico, realizando estimulación en el área de lenguaje y matemática.

La tercera etapa contempla la verificación de dichos aprendizajes, a través de una evaluación final con instrumentos estandarizados o informales según se requiera, que permita el control y revisión de conocimientos adquiridos por el alumno, como aprendizajes significativos. Una vez realizada la evaluación se emitirá el informe correspondiente a cada caso y se evaluará la labor realizada durante el período de apoyo psicopedagógico, con el fin de comprobar la eficacia de los parámetros bajo los cuales se llevo a cabo el tratamiento. Paralelamente se realizará una labor conjunta con padres y apoderados, con el fin de propiciar una mejor conducta de los alumnos en el aula, establecer límites claros, practicar actitudes y valores en el hogar y hacer participes a los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos, cumpliendo de esta forma un rol ético que contribuirá a la formación de niños y jóvenes independientes, responsables, autónomos e integrados en su medio social.

A continuación se presentan distintas estrategias que facilitarán la labor psicopedagógica durante este período escolar.

Aspectos Generales

• Motivación • Conductas prosociales • Valores y principios básicos

Área Cognitiva Psicomotricidad

• Atención y memoria • Esquema corporal • Equilibrio • Coordinación dinámica general • Coordinación manual y viso-manual • Estructuración temporo-espacial • Respiración y relajación

Área Lectura

• Percepción y discriminación auditiva y visual • Esquema corporal • Lateralidad • Comprensión lectora • Desarrollo semántico • Desarrollo de habilidades estratégicas para la comprensión

Área Escritura

• Entrenamiento sensorial • Relajación global y segmentaria • Esquema corporal y lateralidad • Organización espacial y temporal • Conductas motrices de base • Movimiento digito-manual • Capacidad visomotora • Reeducación de la letra

Área Cálculo

• Funciones no matemáticas (atención, memoria entre otros) • Funciones matemáticas (lenguaje matemático, cuantificadores, numeración y operatoria. • Pensamiento analítico, deductivo e inductivo • Operaciones aritméticas básicas • Pensamiento lógico matemático • Resolución de problemas

Área Lenguaje

• Ejercicios respiratorios y de relajación • Ejercicios de psicomotricidad • Ejercicios de ritmo • Percepción y discriminación auditiva • Ejercicios de lengua

Ximena Garrido Morales
Psicopedagoga
Colegio San Patricio